短视频已经从最初的单纯载体形式，逐渐转变为大活方式。越来越多的人选择在抖音记录自己的美好生活，通过短视频主动创造和汲取生活、艺术、健康等多方面的知识。9月23日，师范大学教师教育研究中心联合抖音举办“短视频与全面发展教育”论坛，并发布《普惠根基：短视频与全面发展教育研究报告》。
《报告》指出，抖音正在成为服务全民教育、促进大众全面发展的重要途径。总体来说，中国大众全面发展的“根基”（BASES）由5个维度的核心素养构成：“B”大脑与（Brain and mind）、“A”审美与艺术（Aesthetic and arts）、“S”安全与健康（Safety and health）、“E”与（Ethics and citizenship）和“S”社会与情感（Sociality and emotion）。而这也是抖音教育类内容短视频的主要构成类别。
《报告》认为，短视频具有即时化、人格化、显性化和通俗化等特性，在培养全民全面发展的核心素养方面具有重大价值和发展潜力。抖音作为一个整合教育视频资源的平台，既是一本百科全书，也可以引领大众在记录美好生活的基础上，实现更全面的。
字节跳动副总裁张羽介绍，截至2020年8月，抖音日活跃用户已经超过6亿，几乎比去年同期翻了一番。抖音用户快速增长的背后，是移动互联网的飞速发展。作为互联网“原住民”，我国青少年网民占全国网民总量的23.2%。因此，如何让短视频发挥教育功能，推动大众，特别是青少年的全面发展，一直是抖音在积极探索的课题。
去年6月，中国传媒大学、中国教育等机构联合抖音启动了“青椒计划”，旨在推动短视频青少年教育，号召青少年通过短视频学习乐趣，丰富世界。
经过一年多的发展，教育类内容已经成为抖音内容生态的重要组成部分。截至2020年6月，抖音上教育类内容全平台累计播放量超10万亿次，累计点赞量超3092亿次，累计转发分享量超102亿次。
会上，专家们提出了新时代全面发展教育短视频的因应之，对抖音推进教育类短视频建设寄予了期望。来看专家们都怎么说！
师范大学教育学部部长朱旭东表示，过去知识的生产方式是精英化的，现在全民都可以在抖音上输出自己的知识、技能、观念，短视频作为人们了解社会发展状况的一种新形式，已初步具备教育功能。
朱旭东表示，一般来说，教育应该由学生、教师、课程、教学和生态等组成。短视频仅仅是一种课程，提供全民学习的资料，严格来讲并不是完整的教育逻辑。但是，短视频确实提供给人们超越时空和传统意义上课堂边界的学习机会，是一种丰富的教育形态，值得深入研究。
《普惠根基：短视频与全面发展教育研究报告》指出，抖音正在成为服务全民教育、促进大众全面发展的重要途径。总体来说，中国大众全面发展的“根基”（BASES）由5个维度的核心素养构成：“B”大脑与（Brain and mind）、“A”审美与艺术（Aesthetic and arts）、“S”安全与健康（Safety and health）、“E”与（Ethics and citizenship）和“S”社会与情感（Sociality and emotion）。而这也是抖音教育内容的主要构成类别。
朱旭东总结说，在抖音，用户可以在知识学习中获得大脑与开发，在艺术作品欣赏中获得审美体验，在健身挑战中拥有健康体魄，在模范引领下承担责任，在社会交往中获得情感满足。要想在我国有效落实全民教育，离不开大众在这5个核心素养方面的全面发展。短视频作为重要的教育资源与教育渠道，在其中发挥着重要作用，未来有着更多可能。
同时，朱旭东也提醒，短视频表层化的特质比较明显，仍需要在深度上进一步挖掘，让短视频的教育功能充分发挥潜力。朱旭东表示，希望抖音持续加强短视频知识垂直化建设，赋能青少年脑智教育；要推进高品质内容，激发青少年全面发展动力；要积极监督短视频生态，促进全民网络知行合一。“我们要站在有益于青少年成长、全民素质提高的高度去审视短视频的价值，我想这应该也是我们教育的终极价值。”
电影学院副院长胡智锋认为，短视频对于全面教育有不可替代的两个价值。一是情感和生命教育。胡智锋表示，这个问题在今天显得格外重要和紧迫。青少年在性别、恋爱、家庭和人际关系方面往往心存困惑，而在一些学校的教育中，这类教育却是缺失的。比如防控新冠肺炎疫情期间，青少年因家庭矛盾、学业压力较重的新闻被爆出，令惊。而抖音上有大量关于青少年教育的视频，探讨怎么面对青春期的情感、如何面对紧张的家庭关系以及学业上的压力。这些视频让我们反思，在当今的社会下，我们该怎么做父母、怎么做子女、怎么处理自己的情感以及面对自己的生命。可以说，这类情感和生命教育填补了一些学校、家庭教育的空白。
二是美育。在胡智锋看来，抖音上的美育视频是比较受欢迎的一类。在这里，人们可以看到那些并不专业的古琴演奏、绘画和书法，那些显得有些稚嫩甚至笨拙的舞蹈……但是，在“人人都是艺术家”的时代，抖音呈现的是老百姓将日常生活审美化的实践。这些短视频就来自于我们身边，尽管并不完美，但那种对于美的朴素的追求足以引发普通人的共鸣，这对当下青少年美育的提升是有作用的。
胡智锋表示，希望抖音这个拥有强大影响力的平台肩负，打造一个可以让青少年健康成长的、阳光的空间。
师范大学文学院教授王一川谈道，据报道，截至2020年3月，我国网民数量达到13.19亿，而目前抖音日活跃用户数超过6亿，意味着将近每两个网民中就有一人在使用抖音，可见覆盖面相当广泛。随着短视频社区用户规模的持续上升，短视频在青少年教育中的作用正在日益凸显，短视频的教育形式多样而活泼，将直接的视听娱乐与间接的视听启迪相结合，让青少年用户通过观赏短视频产生视听觉娱乐中的某种启迪作用。
王一川提出，9月15日，经合组织（OECD）刚刚发布了报告《回到教育的未来：经合组织关于学校教育的四种图景》。抖音就相当于报告中提到的第四种图景，即界学习。在王一川看来，抖音作为一个汇集丰富视听教育资源的视频平台，更像是一个休闲式的视听互动教育器。这里的学习没有强制，没有考试，没有学习任务，不用害怕“挂科”，是在娱乐中的学习，是一种的、没有边界的学习。
《普惠根基：短视频与全面发展教育研究报告》认为，短视频具有即时化、人格化、显性化和通俗化等特性，在培养全民全面发展的核心素养方面具有重大价值和发展潜力。抖音作为一个整合教育视频资源的平台，既是一本百科全书，也可以引领大众在记录美好生活的基础上，实现更全面的。
王一川表示，他乐于对这样的教育模式及其持续更新抱以更高远的期待，希望其教育作用能够服务于更高远的层面，在培养优秀人才方面作出建树。
师范大学教育技术学院院长武法提谈道，互联网时代的知识生产和教育方式正因技术的快速发展而改变，短视频平台的普及降低了知识获取的门槛，有助于弥合教育中的数字鸿沟，这为欠发达地区解决优质数字资源短缺问题提供了一条思。在这里，人人都可以根据自己的想法去生产信息或者知识，客观上形成了大众教育资源库，为个体发展提供了丰富的资源供给。
武法提认为，互联网时代的学习，在传统课堂之外，越来越多地呈现出非正式、泛在化、碎片化、连通化以及社交化的特点。短视频作为一种喜闻乐见的自形式，能够激发青少年创作表达的愿望。短视频的信息传达方式生动活泼，寓教于乐，打破了知识壁垒。将抖音这样的短视频平台应用在教学上，能激发学习者的学习兴趣，降低认知负荷，提高学习的投入度。
武法提表示，如果平台能制定短视频分级和准入标准，建立教育相关视频的内容规范，同时增强PGC（专业生产内容）的建设，相信未来可以更好地发挥作用。
师范大学心理学部党委乔志宏表示，谈到短视频教育，一般会提到知识增长、技能提高、态度转变这三个方面。从青少年学习的角度出发，如果能通过短视频的碎片化学习，增加学生的发散性思维训练，打破原有思维定式，那么短视频将成为一种重要的教育形式。
《普惠根基：短视频与全面发展教育研究报告》概括了抖音教育内容的5个主要类别：大脑与、审美与艺术、安全与健康、与以及社会与情感。对此，乔志宏表示，从心理梦见家里着火学来讲，无论是艺术、审美、还是情感，都是对大脑功能的刺激。受众看完短视频后，会有情绪、情感的反应，即便是实用的小技能也让人有所收获，用几十秒的时间影响人的态度和情感。因此，抖音短视频的教育功能是对情绪、态度的影响和改变。
此外，乔志宏认为，抖音给人们提供了一个窗口，让人们得以看到不同的生活。“在抖音上，每个人都可以发声，每个人都可以被大众看到。”乔志宏说，通过观察他人生活中的千姿百态、艰辛喜悦，人们能更加理解社会的多元，从而增加对他人的宽容和悲悯。
乔志宏，抖音可以在现有的模式之下，有意识地增加一些不同的内容，形成差异化。这样既不容易让受众感到厌倦，也能够让平台内容更好地发挥教育作用。