如何看待建国初期对知识的思想运动，一直以来众说纷纭。今天我们把这一运动放在新中国成立的大历史背景下来认识和分析，就能看到其价值和历史的必然性。
一、思想是历史发展的必然要求
新中国成立之初，面临的情况是极其复杂的，各种矛盾交织在一起。一方面，经济的恢复和发展已经成为主要任务；另一方面，还有繁重的和社会主义尚待进行。整个社会处于全面转型时期，意识形态领域呈现思想多元化，价值观念混乱， “新”“旧”两种文化面貌之间的边界并不十分明晰。当时，中国知识主要由三部分组成：一是来自根据地和解放区以及军队中的知识。他们在新中国成立前就参加了，通常称他们为知识。这部分人人数相对较少，新中国成立后都成为各级党政机关的领导人。二是解放战争中接收的留下来的大量宣传、教育机构，各类学校、厂矿企业和各种文化艺术团体中的知识，其中包括教育工作者、科技工作者、文艺工作者、新闻工作者、医生等等。他们是建国初期知识队伍的主要组成部分，知识问题主要是就他们而言的。三是当时大学还没有毕业的青年学生。后两部分人中也有一定数量的人曾是“五四”新文化运动中的激进，或是在中国的领导和影响下，参加过1946年的抗暴斗争和反饥饿、反内战、反运动的知识。
但建国初期知识队伍的主要成分，是从国统区过来的旧知识。他们大多有留学欧美的教育背景，并长期生活和工作在旧社会，不可避免地带着一些与新社会、新格格不入的旧习惯和旧思想；有美国情结的大学教授们，虽然极度不满于的以及美国的“扶蒋”政策，但仍对美国的充满着幻想，希望借助美国的帮助来实现中国的；对中国领导的性质和中国的执政能力表示怀疑，对国、、人民存在和疑虑，甚至于想在国共两党之外能产生一种新的力量以稳定中国的政局。这种“新的力量”，当然指的是主义知识。解放战争时期，这些人在中国的舞台上就较为活跃，形成了一股很有影响的。当时，美国对这些人抱有极大的期望。在美国组织人员编写的《美国与中国关系——着重于1944—1949年时期》的，和艾奇逊为此致美国总统杜鲁门的信中，就“公开要招收中国的所谓‘个人主义’，组织美国的第五纵队，中国领导的人民”。（《中国同盟历史文献》，文史资料出版社1983年版，第76、77页）
尽管写了五评，反复这些知识切勿对美国寄予幻想，尽管以民盟为代表的各党派及所属的知识都了美国，但是不容置疑的，对美国以及它所寄予希望的在中国的这“一层薄薄的社会基础”的动向是保持的。这些也成为日后中国对知识进行思想的现实依据。
应该说，1950年下半年开始在知识中间提倡教育和的方针，与当时准备在新解放区全面开展土地的形势也有着密切的关系。中国的旧知识，大都出身于剥削阶级家庭，与封建地主阶级有着千丝万缕的联系，在土改中，他们要想与自己的家庭界限，就不能不来一个思想上的教育和。曾把战争和土改看成是在新主义的历史时期内全中国一切人们、一切党派的“两个关”，号召大家做一个完全的派，过好土改这一关。
二、思想具备客观条件
新中国成立初期对知识进行的思想运动，不仅是必须的，也是完全可以实行并取得了效果的。也就是说，这个“历史的必然要求”在实际上不是“不可能实现的”，因而在总体上说，不会构成“悲剧性冲突”。新中国成立后，中国对知识思想政策继承和拓展了党在时期对知识的思想政策，对广大知识采取团结、教育、的政策。
1、对著名的知识代表人物委以重任
仅从10月1日中华人民国成立到10月21日政务院宣告成立，这开国短短21天中，中央人民委员会分别任命的各机构的领导人选里，就不难看出知识占有何等重要的地位。其中如黄炎培、郭沫若担任政务院副总理；沈钧儒担任最高院长；张奚若、彭担任政务院法律委员会副主任；马寅初担任政务院财政经济委员会副主任；章伯钧担任交通部部长；李书城担任农业部部长；梁希担任农垦部部长；沈雁冰担任文化部部长；马叙伦担任教育部部长；史良担任司法部部长；胡愈之担任出版总署署长，等等。据统计，人士和知识在政务院4个副总理中占了2人；在21个政务委员中，占了11人；在政务院下属30个机构的93名负责人中，占了42人。这些数字，还不包括员中的许多知识在内。
2、对旧中国留下来的知识在生活上实行“包下来”的方针
新中国成立之初，国内最严重的问题之一是失业问题，这是更替留下的现象。而对于那些曾经服务于旧的特殊阶层来说，这种现象就更为严重。为解决旧知识失业问题，等不遗余力。1950年7月25日，政务院在《关于救济失业教师和处理学生失学问题的》中指出，应在大城市举办各种短期训练班、补习班及夜校等，吸收大中学失业学生入学，毕业后设法介绍他们参加各项建设工作。同时对失业知识进行登记，除尽可能地介绍职业外，应本着以工代赈的，分配他们参加各种社会服务工作，发给生活维持费；无法工作者，组织学习并发失业救济金。这样就使绝大多数知识继续自己原来的业务，一些失业知识也分配到适当工作，经济上给予较优越的待遇，解决了他们的生活问题。
除此以外，、等党和国家领导人还利用自己与一些旧知识的私情公谊，妥善地解决了不少著名人士的工作安排问题。如著名美术家李苦禅，通过田家英，很快恢复了他中央美术学院教授的职务。对一些年纪比较大、在社会上有一定声望的老年知识，则采取“把他们养起来”的办法，或者安置在文史馆一类的工作岗位，用其所长，发挥其作用。
3、欢迎在海外的知识回国服务
为了更好地吸引人才、集聚人才，中国竭诚欢迎在海外留学或工作的知识回国服务。新中国成立后出现了第一次海外知识归国的热潮，一批批留学海外的有见识、有文化、有技能的知识，冲破帝国主义和的重重，回到祖国。著名数学家华罗庚教授离美前发表《写给留美同学的》，著名科学家钱学森、著名原子核物理学家张文裕等经过千难万险的归国经历，已广为人知。与在国外的大批知识远涉重洋，回来报效祖国相呼应的是，新中国的领导者们，也正在发挥新的优越性，敞开胸怀，礼贤下士，为他们排忧解难，给他们一定的地位，为他们参与祖国建设创造条件。
4、采取各种方式，帮助知识获得或增强的观念和技能
党采取各种方式，尽可能吸收知识参加国家建设和社会服务的各种实际的工作。在党的七届三中全会上指出：对知识，要办各种训练班，办军政大学、大学，要使用他们，同时对他们进行教育和。要让他们学社会发展简史、历史等几门课程。就是论者，我们也有办法使他们不反对我们。要用事明团结民族资产阶级、党派、人士和知识是对的，是必要的。他还指出：有步骤地谨慎地进行旧教育事业和旧有社会文化事业的工作，争取一切爱国的知识。在这个问题上，拖延时间不愿的思想是不对的，过于性急、用的方法进行的思想也是不对的。1950年10月27日，政务院通过了《关于处理失业知识的补充》。强调：处理失业知识的基本方针，应当是经过训练或其他方式，帮助他们获得或增加的观点和技能，尽可能吸收他们参加国家建设和社会服务的各种实际工作。
5、积极推动知识参加各种社会运动
1950年下半年开始，在继续团结知识的同时，在知识中间逐渐采取教育和的方针，让知识参加各种运动。这种实际的教育对知识的思想转变起了很重要的作用。北师大校长陈垣参加了西南土地运动后，所见所闻改变了他原有的一些学术思。他在四川巴县参加了斗争地主的大会，并做了性较强的发言。他实地看到村中地主所立的碑碣，发现与斗争大会上所听到的地主剥削的事实不符，由此想到自己过去所研究的金石碑文很少记载劳动人民被的情况，对以往“闭门治学”所依据的考证材料产生了怀疑，对几十年来考据研究中缺乏阶级观点进行了初步的。著名文学家萧乾的《在土地中学习》，美学家朱光潜的《从参观西北土地认识新中国的伟大》，社会学家吴景超的《参加土地工作的》等文章，都介绍了自己在参观、学习中得到的收获。这些文章均发表在当时的《》上，在知识中引起了巨大的反响。
上述事实说明，思想符合知识的实际需要，得到知识的。也就是说，采取这一方针政策，既有必要性，又有可能性。
新中国成立初期，对广大知识采取团结、教育的策略，是从当时经济建设的客观实际出发，同时也是符合当时知识实际需要的。执政党与知识的关系基本是融洽与和谐的。知识以饱满的爱国热情，从未有过的积极性，投入了新中国各项建设事业。大学教授季羡林当年38岁，几十年后，在1993年写的回忆《我与中国20世纪》中回顾：“随时准备深挖自己的思想，自己的资产阶级思想，真正树立思想……，重新。”大学教授费孝通写了《我这一年》总结说：“感觉到自己百无是处了，梦想着一种可称为‘魔术性’的，点石成金似的，一下子变为一个新人。”
三、全面的思想运动
通过两年左右的学习以及参加各种的实践教育，知识的思想和心理状态正在积极调整，以适应新中国、新社会的要求。但是，和认为这种变化和调整还不够，强度太小、目标要求也不高，世界观、价值观等没有根本性的改变。特别是对电影《武训传》的讨论和，使以和的方式对知识进行教育和运动开始发生转向，进入了对知识进行全面的思想运动的阶段。
这次对知识实行全面的思想运动，一方面，实际情况说明，大批从旧社会走过来的知识还不太熟悉马克思列宁主义，缺乏辨别的思想武器，而许多经过战争的知识，虽然已会并掌握了马克思主义，但仍不会应用，不会去具体地分析历史和现实，以至思想文化界呈现出某种混乱现象，有必要进一步学习并展开思想交锋，提高认识和理论水平。另一方面，经过两年来对知识的团结、教育政策的贯彻，知识本身也具备了接受全面的思想的思想。他们目睹新中国成立两年来，在各个方面取得的成就，开始信服中国。绝大多数知识初步解决了跟谁走以及走什么样道的问题，为知识的思想运动奠定了思想基础。
这场思想运动，是从知识最为集中的高等院校开始的。其中一个动因是想借此推进高校的。旧中国高等教育事业，基本上被帝国主义和官僚地主阶级所控制，具有浓厚的半殖民地半封建性质，存在缺乏全局规划、力量分散、脱离实际等缺点。为阻力而进行思想运动，也有其历史合。1951年9月7日，大学校长马寅初与汤用彤（副校长）、张景钺（教务长）、杨晦（副教务长）、张龙翔（秘书长）等12位教授致信，响应思想的号召，发起在北大教员中进行一次学习运动，并、、等10位中央领导同志为教师。9月11日，看到此信后，认为这种学习方法很好，亲自在来信上批示，同意派几位同志前去。
9月24日，主持研究了这次学习的内容和目的。29日，他在京津两地高校教师学习报告会上作了《关于知识的问题》的报告，就知识如何取得立场、观点和方法问题，谈了自己的体会，并号召教师们认真开展和，努力使自己成为文化战线上的战士。在报告中，以自己的亲身经历，对知识和知识本身进行了一些具体的分析。在讲话中，还将在过去战争年代总结出来的关于知识和知识思想加以进一步强调和具体化，并用来分析新中国成立初期知识的思想状况，指导当时的知识思想运动。这表明人对知识的认识和政策是一贯的。
罗常培教授听了等领导的报告，了解了党的知识政策以后说：“凡是以月薪收入作为主生活来源的，不论脑力劳动者或体力劳动者一律属于工人阶级。我听了这句话，当时感觉异常兴奋。我觉得像我这样的知识已经不是对象，而可以算动力了。从此我就对于中国起了，愿意跟随着他走。”
思想运动很快在教育系统铺开。以后文艺界、科技界、新闻出版界、各党派、各人民团体、各级机关及工商界和教界人士等都参加思想的学习，形成了一个全国规模的知识思想运动。
1951年5月2日，中央发出《关于在高等学校中进行思想与清理‘中层’工作的》，对知识思想运动和组织清理工作的目标和方针政策作了具体的。指出这次知识思想的目标是：彻底打击学校中的封建、买办、思想（崇美、、恐美、、反苏、反人民思想），敌我界限，和教师中的资产阶级思想（如派主义、主义、个人主义等），工人阶级和资产阶级和小资产阶级的思想界限，初步树立工人阶级的思想领导等。还具体，根据和上海两地的经验，在这次运动中，60%到70%的教师，可以而且在作了必要的检讨后迅速过关；15%到25%的教师，经过适当的后再行过关；13%左右的教师经过反复的检查后予以过关；只有2%左右的不能过关，需要作适当的处理。这样就能做到争取、教育多数教师，孤立、打击少数坏，达到团结、高级知识的目的。
目标、方针政策明确以后，各条战线可以根据不同的情况采取不同的方式进行。在科研战线，知识的思想运动，一般不发动群众斗争，主要是本人在小范围内作检讨，取得别人的谅解和帮助，自觉清理错误的思想观点和学术观点，历史，敌我界限。对国内外有名望的科学家，则是严格的。
1952年6月，中央在关于科学院进行思想运动的方针问题给华东局的复电中指出，科学院研究所进行思想的方针和高等学校相同，但方法上应有所区别，应采取更加慎重的方式。已决定一般不采取群众斗争的“过关”方式，对大多数研究员只用小组会议的检讨会的形式，只有十分恶劣顽强者才需要反复检讨或大会检讨，过关后仍让他们做工作。在检讨其思想时，要注意结合其学术上的资产阶级影响，防止把思想问题简单化的倾向。在科学院的思想学习中，应强调与科学技术的联系，理论与实际的联系，但以为主。
在文学艺术领域里，知识思想运动则主要采取整风方式进行，组织文艺工作者资产阶级文艺思想，帮助文艺界克服脱离、脱离群众，迁就资产阶级、小资产阶级的错误倾向，端正创作思想和服务方向。1952年5月24日，《》发表曹禺题为《永远向前——一个中的文艺工作者的话》的文章，表达了自己接受马克思主义，成为新时代文艺队伍中的一员的自豪感。他说：“我是一个从的旧社会里走出来的文艺工作者，虽然一直向往，但自己的思想意识却受了相当深的资产阶级思想的影响。新社会到来了，我居然成为文艺队伍中的一员，我是多么感激和骄傲！”他又诚恳地说：“我逐渐发觉自己的，我不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不知道马克思列宁主义。我缺乏新的社会现实的体验，甚至连人民大众的语言也不大熟悉。古人有一句话，‘贫无立锥之地’。我今天才明白一个人在领域中到了‘贫无立锥之地’的当口是多么痛苦。在这个当口，我从毛的《讲话》里听见了伟大的指的声音：‘了解他们，熟悉他们’，要使‘自己的思想情绪应与工农兵大众的思想情绪打成一片。’我又听见：‘要与群众打成一片，就得下决心。经过长期的甚至是痛苦的磨练。’”
陈垣在谈到自己经过几年知识思想运动以后的心态时说：“我是抱着怀疑的心理要看一看，到底什么原因能打败的几百万军队？这一定有个道理。”后来有感于国家经济的迅速恢复和发展，他在不同层次的学习会上这样说道：“解放区来的干部是好干部，是一个不平常的党。”“对今天这样的之下的生活，还有什么理由对灰心，对不闻不问呢？”他还说：“过去几十年自己太了，恨自己接触党太晚了。”
这次运动，应该说是对前面知识教育和的直接继续，继承了前两个阶段的积极，也是对党的团结、教育知识政策的继续和发展。从重在“对知识上的团结、思想上的教育到重在上的，形成了知识政策的三步曲”。（ 参见蒋建农、唐洲雁：《知识与当代中国社会》）它表明新中国的领导人，不仅有魄力在生活上安定知识，在上团结知识，而且有勇气在思想上教育和知识。
四、思想运动是必要的、成功的
在新中国成立初期3年内，根据国际国内的形势和恢复发展国民经济的客观需要，对知识实行在团结、教育的基础上，进行全面的思想，是符合当时历史发展实际的，而且也得到广大知识的认可。不仅吸引了那些留学海外的知识纷纷回国报效祖国，而且也稳定了那些在的大批知识；不仅安置了大批失业知识，还使他们获得了的能力和机会；许多从战争中走过来的知识在思想上进一步得到了和锻炼；不仅从制度上了时期遗留下来的旧文化和旧教育，而且也从思想上实现了对几百万旧知识的团结和。所有这些都说明，这3 年采取的团结、教育、知识的政策，是积极而又稳妥的。而且，为整个国家向社会主义的过渡奠定了思想文化方面的基础，培养造就了大量有用的知识人才。
毋庸讳言，知识思想运动中也存在着失误和偏差，了一部分知识的感情。在这次思想运动中，本来一开始中央就明确指出其目标是帝国主义、封建主义和思想的影响，“三反”、“五反”运动开展以后，又增加了资产阶级思想的内容。但滋长了“左”倾思想，有的单位甚至提出要“一切非思想”的口号，转移了主要目标，扩大了打击面；本来反复强调必须注意思想问题与问题的界限，但实际工作中把思想问题当作问题看待和处理的现象仍时有发生；本来中央明确，在交代历史问题时要“自觉，不追不逼”，但有不少地区和单位仍然忽视深入细致的思想工作，以势压人，甚至违反政策，；本来中央要求“思想从严，组织处理从宽”，要注意团结大多数，但处分过多过重，甚至的现象仍然存在。当然，这些问题在整个运动中是局部的，是实际工作中发生的偏差，丝毫不影响我们对建国初期知识思想运动的总体评价和肯定。
（作者：中国社会科学院当代中国研究所研究员）
责任编辑：王农媛
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